力邁國(guó)際學(xué)校：選擇優(yōu)質(zhì)國(guó)際高中需要掃除哪些掃盲點(diǎn)

許多家長(zhǎng)都想將孩子送讀國(guó)際高中，但是又擔(dān)心學(xué)校的教育質(zhì)量一些問題，在家長(zhǎng)選擇國(guó)際高中的時(shí)候，一些參考指標(biāo)不能不懂。下面小邁就給您分享一下吧!

盲點(diǎn)1 國(guó)際課程有認(rèn)證嗎?

提醒：查一查學(xué)校是否被美國(guó)權(quán)威認(rèn)證體系認(rèn)證

是否有這項(xiàng)認(rèn)證，對(duì)于一所開設(shè)國(guó)際課程的學(xué)校來說有多重要?SACS認(rèn)證是美國(guó)六大權(quán)威學(xué)術(shù)認(rèn)證體系之一。“目前在中國(guó)，有認(rèn)證的國(guó)際學(xué)校大部分拿的是六大認(rèn)證中的WASC，即美國(guó)西部院校協(xié)會(huì)認(rèn)證。這六大認(rèn)證機(jī)構(gòu)獨(dú)立于政府，屬于非贏利的第三方，分工負(fù)責(zé)美國(guó)各州和其他政區(qū)的院校認(rèn)證，可以認(rèn) 證美國(guó)的K12以及大學(xué)院校，在美國(guó)的認(rèn)證體系中占有重要地位。”

也就是說，只有被認(rèn)證的課程和學(xué)校，所頒發(fā)的畢業(yè)證才是有效的，而俗稱的“野雞學(xué)校”，正是一批無法通過該體系認(rèn)證，因此不能獲得中國(guó)大使館背書和認(rèn)可的大學(xué)和中學(xué)，課程質(zhì)量無從保證。每所能排得上名次的高質(zhì)量學(xué)校都要拿到這些認(rèn)證，才有被學(xué)術(shù)界認(rèn)可的基本條件。

此外，除了認(rèn)證體系，另一個(gè)指標(biāo)——學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也值得了解。目前在中國(guó)主要流行的是加州標(biāo)準(zhǔn)和德州標(biāo)準(zhǔn)。例如，ILT作為特許公立學(xué)校，性質(zhì)上是匯報(bào)給德州教育局的公立學(xué)校，同時(shí)又享有自由選擇課程的私立學(xué)校條件和設(shè)施，可以招收國(guó)際學(xué)生，因此自選課程體系采用的就是德州學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。“在USNEWS2016的評(píng)選中，德州的中學(xué)教育在全美公立教育中排名第一。”也正因?yàn)榈轮輼?biāo)準(zhǔn)是美國(guó)大部分公立學(xué)校執(zhí)行的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，得到了美國(guó)學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，所以越來越多國(guó)際學(xué)校開始跟隨采用德州標(biāo)準(zhǔn)。

因此，在國(guó)內(nèi)選擇國(guó)際學(xué)校或國(guó)際班時(shí)，建議家長(zhǎng)首先了解學(xué)校采用的課程是否獲得了美國(guó)權(quán)威認(rèn)證，以及獲得的是哪種認(rèn)證，然后進(jìn)一步問詢課程采用的是什么學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，看看是否與實(shí)情相符。

“國(guó)內(nèi)有不少未經(jīng)認(rèn)證的國(guó)際課程和國(guó)際學(xué)校，如果家長(zhǎng)去問上述問題，未必都能回答得上來。而且，拿著不被認(rèn)證的國(guó)際課程畢業(yè)文憑，甚至網(wǎng)絡(luò)課程文憑申請(qǐng)國(guó) 外大學(xué)時(shí)，一定會(huì)被質(zhì)疑，許多國(guó)際學(xué)校目前其實(shí)是用中國(guó)課程的成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)國(guó)外大學(xué)，頂多表示自己額外學(xué)了幾門AP課程而已。而所謂的網(wǎng)絡(luò)課程文憑更是不值一提，在美國(guó)，是學(xué)術(shù)能力差到讀不下去或者在家上學(xué)的人才會(huì)拿網(wǎng)絡(luò)文憑，申請(qǐng)不到任何好學(xué)校。”在魚龍混雜的市場(chǎng)，只有家長(zhǎng)自己變得更專業(yè)，所做的選擇才能相對(duì)放心。

盲點(diǎn)2 開幾門AP就等于國(guó)際教育?

提醒：課程廣度和難度才是重點(diǎn)參考因素

一所美國(guó)前20的名校 2009-2013的數(shù)據(jù)顯示，指標(biāo)滿分200分，其中占最大的參考比例的(60-70分)是中學(xué)課程的廣度和難度(Strength of Curriculum)，而非幾門AP課程的成績(jī)。

但為什么中國(guó)學(xué)生所讀的國(guó)際教育似乎都以AP數(shù)理化為主?這是因?yàn)槊绹?guó)高校最看重的課程廣度和難度，中國(guó)學(xué)生卻很難達(dá)到，也很難證明。“如今美國(guó)名校從中國(guó)學(xué)校挑學(xué)生基本只有兩種途徑：第一是從少有的幾所過往生源好的名高中挑選;第二就是從課程體系被認(rèn)證的美國(guó)高中海外分校挑選，因?yàn)檫@樣的課程 能保證學(xué)生有較廣和較深的課程覆蓋。”

國(guó)際教育不是請(qǐng)幾個(gè)外教上幾門課而已，國(guó)際教育的本質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，是在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，培養(yǎng)孩子的國(guó)際視野和領(lǐng)袖能力。作為教育核心的課程體系，廣度和難度的達(dá)成，是貫徹在整個(gè)教育階段中的、不間斷的培養(yǎng)。